編者按：教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向。2020年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，第一次從國(guó)家層面對(duì)教育評(píng)價(jià)改革做出全局性戰(zhàn)略部署。2021年1月，教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估實(shí)施方案(2021-2025)》，啟動(dòng)新一輪教育教學(xué)審核評(píng)估。
新一輪審核評(píng)估充分繼承上輪審核評(píng)估的經(jīng)驗(yàn)做法，對(duì)接新時(shí)代本科教育教學(xué)新要求，從指導(dǎo)思想、理念標(biāo)準(zhǔn)、程序方法上進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和改革創(chuàng)新。我校將于2025年11月接受教育部組織的本科教育教學(xué)審核評(píng)估。為幫助我校師生全面準(zhǔn)確理解和把握新一輪審核評(píng)估的基本理念、基本內(nèi)涵和基本方法，做好新一輪審核評(píng)估的宣傳普及工作，我們整理了《長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院本科教育教學(xué)審核評(píng)估應(yīng)知應(yīng)會(huì)手冊(cè)》供大家學(xué)習(xí)、參考。希望大家主動(dòng)積極參與到審核評(píng)估各項(xiàng)工作中，努力實(shí)現(xiàn)以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、以評(píng)促?gòu)?qiáng)。
新一輪本科教育教學(xué)審核評(píng)估知識(shí)問(wèn)答
01什么是新一輪審核評(píng)估？
新一輪審核評(píng)估是相對(duì)于2013年一2018年組織實(shí)施的審核評(píng)估而言的。2021年1月21日，教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估實(shí)施方案(2021一2025年)》，啟動(dòng)了新一輪審核評(píng)估。開(kāi)展新一輪審核評(píng)估是貫徹落實(shí)中央《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》和《關(guān)于深化新時(shí)代教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》的重要舉措，是主動(dòng)適應(yīng)高等教育轉(zhuǎn)段發(fā)展需求，以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、以評(píng)促?gòu)?qiáng)，加快形成中國(guó)特色高等教育評(píng)估制度的重要組成部分，也是引導(dǎo)本科教育改革發(fā)展和建設(shè)高質(zhì)量高等教育體系的重要保障。
02為什么要開(kāi)展新一輪審核評(píng)估？
(1)落實(shí)中央關(guān)于教育評(píng)價(jià)改革的重要舉措。
(2)構(gòu)建中國(guó)特色高等教育質(zhì)量保障體系的緊迫任務(wù)。
(3)改進(jìn)本科教育教學(xué)評(píng)估工作的內(nèi)在需求。
(4)順應(yīng)國(guó)際高等教育發(fā)展趨勢(shì)的必然選擇。
03新一輪審核評(píng)估的工作目標(biāo)是什么？
工作目標(biāo)為：“一根本、兩突出、三強(qiáng)化、五個(gè)度”。
(1)一根本即全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，建立健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制，把立德樹(shù)人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。
(2)兩突出即突出“以本為本”，確保本科教育教學(xué)核心地位；突出“四個(gè)回歸”，落實(shí)“三個(gè)不合格”“八個(gè)首先”有關(guān)要求，引導(dǎo)高?！拔逵辈⑴e傾心培養(yǎng)時(shí)代新人。
(3)三強(qiáng)化即以學(xué)生發(fā)展為本位，強(qiáng)化學(xué)生中心、強(qiáng)化產(chǎn)出導(dǎo)向、強(qiáng)化持續(xù)改進(jìn)，推動(dòng)人才培養(yǎng)范式從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變。
(4)五個(gè)度即注重人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度、社會(huì)需求的適應(yīng)度、師資和條件的保障度、質(zhì)量保障運(yùn)行的有效度、學(xué)生和用人單位的滿意度。
04審核評(píng)估基本原則是什么？
(1)堅(jiān)持立德樹(shù)人
把牢社會(huì)主義辦學(xué)方向，構(gòu)建以立德樹(shù)人成效為根本標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)估體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)方向、育人過(guò)程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障體系等方面的審核，引導(dǎo)高校構(gòu)建“三全育人”新格局。
(2)堅(jiān)持推進(jìn)改革
緊扣本科教育教學(xué)改革主線，落實(shí)“以本為本”“四個(gè)回歸”，強(qiáng)化學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)，以評(píng)估理念引領(lǐng)改革、以評(píng)估舉措落實(shí)改革、以評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)改革，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展。
(3)堅(jiān)持分類(lèi)指導(dǎo)
適應(yīng)高等教育多樣化發(fā)展需求，依據(jù)不同層次不同類(lèi)型高校辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、教育教學(xué)水平和質(zhì)量保障體系建設(shè)情況，實(shí)施分類(lèi)評(píng)價(jià)、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和激勵(lì)高校各展所長(zhǎng)、特色發(fā)展。
(4)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向
建立“問(wèn)題清單”，嚴(yán)把高校正確辦學(xué)方向，落實(shí)本科人才培養(yǎng)底線要求，提出改進(jìn)發(fā)展意見(jiàn)，強(qiáng)化評(píng)估結(jié)果使用和督導(dǎo)復(fù)查，推動(dòng)高校落實(shí)主體責(zé)任、建立持續(xù)改進(jìn)長(zhǎng)效機(jī)制，培育踐行高校質(zhì)量文化。
(5)堅(jiān)持方法創(chuàng)新
綜合運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，深度挖掘常態(tài)化監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，采取線上與入校結(jié)合、定性與定量結(jié)合、明察與暗訪結(jié)合等方式，切實(shí)減輕高校負(fù)擔(dān)，提高工作實(shí)效。
05新一輪審核評(píng)估工作程序有哪些？
審核評(píng)估程序包括六個(gè)部分：
評(píng)估申請(qǐng)、學(xué)校自評(píng)、專(zhuān)家評(píng)審、反饋結(jié)論、限期整改、督導(dǎo)復(fù)查。
06審核評(píng)估的新變化是什么？
新一輪審核評(píng)估主要變化體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：
(1)評(píng)估導(dǎo)向的變化
新一輪審核評(píng)估導(dǎo)向鮮明，突出高校要堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)和立德樹(shù)人指導(dǎo)思想，把立德樹(shù)人融入評(píng)估全過(guò)程、全方位，強(qiáng)化立德樹(shù)人基礎(chǔ)、指標(biāo)和制度建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)方向、育人過(guò)程、學(xué)生發(fā)展等方面的審核，引導(dǎo)學(xué)校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。
(2)評(píng)估內(nèi)涵的變化
新一輪審核評(píng)估在繼承上輪評(píng)估成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，變本科教學(xué)工作評(píng)估為本科教育教學(xué)評(píng)估，突出教育與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，緊扣本科教育教學(xué)改革主線，落實(shí)“以本為本”“四個(gè)回歸”，引導(dǎo)高校構(gòu)建“三全育人”的工作格局和“五育”并舉的育人體系，強(qiáng)化學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)，強(qiáng)化教育教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量文化建設(shè)。
(3)評(píng)估類(lèi)型的變化
針對(duì)上輪審核評(píng)估分類(lèi)指導(dǎo)不夠、對(duì)不同辦學(xué)定位和辦學(xué)特色的高校個(gè)性化引導(dǎo)不強(qiáng)的問(wèn)題，圍繞普及化階段高等教育多樣化發(fā)展需求，采取柔性分類(lèi)方法，提供兩類(lèi)四種“評(píng)估套餐”，高?？梢罁?jù)大學(xué)章程和發(fā)展規(guī)劃，綜合考慮自身辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量保障體系建設(shè)與運(yùn)行情況等自主選擇。同時(shí)在二級(jí)指標(biāo)和審核重點(diǎn)上設(shè)置了“統(tǒng)一必選項(xiàng)”“類(lèi)型必選項(xiàng)”“特色可選項(xiàng)”“首評(píng)限選項(xiàng)”，由高校根據(jù)要求和辦學(xué)實(shí)際自主選擇，著力引導(dǎo)高校自主分類(lèi)，科學(xué)合理定位，量身定制適合自己的尺子，促進(jìn)高等教育多樣化發(fā)展、特色化發(fā)展。
(4)評(píng)估方法的變化
新一輪審核評(píng)估創(chuàng)新評(píng)估方法，綜合運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，深度挖掘常態(tài)化監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，采取線上與入校“一體化”評(píng)估、定性與定量結(jié)合、明察與暗訪結(jié)合等方式，切實(shí)提高評(píng)估工作實(shí)效。入校評(píng)估不設(shè)定統(tǒng)一的考察時(shí)間與考察環(huán)節(jié)，專(zhuān)家組以問(wèn)題為導(dǎo)向，根據(jù)線上評(píng)估情況，與學(xué)校溝通，靈活安排，當(dāng)好“醫(yī)生”和“教練”，為學(xué)校診斷把脈，服務(wù)學(xué)校改革發(fā)展。
(5)評(píng)估功能的變化
新一輪審核評(píng)估突出評(píng)估的激勵(lì)和約束作用，對(duì)標(biāo)新時(shí)代本科教育質(zhì)量要求，征集“本科教育教學(xué)示范案例”。分類(lèi)設(shè)置常模數(shù)據(jù)供參評(píng)學(xué)校作對(duì)照比較，幫助學(xué)校找準(zhǔn)與同類(lèi)院校、標(biāo)桿學(xué)校的差距與不足，激勵(lì)高校追求卓越，不斷深化本科教育教學(xué)改革創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。堅(jiān)守國(guó)家對(duì)本科教育的強(qiáng)制性質(zhì)量底線要求，建立“問(wèn)題清單”，建立“回頭看”整改復(fù)查機(jī)制，咬住問(wèn)題清單不放松、一糾到底，強(qiáng)化評(píng)估結(jié)果使用和督導(dǎo)復(fù)查，推動(dòng)高校落實(shí)主體責(zé)任、建立持續(xù)改進(jìn)長(zhǎng)效機(jī)制，培育踐行高校質(zhì)量文化。評(píng)估結(jié)果多方共用，為教育行政部門(mén)決策、精準(zhǔn)開(kāi)展工作提供參考。
07新一輪審核評(píng)估如何分類(lèi)？
根據(jù)高等教育整體布局結(jié)構(gòu)和高校辦學(xué)定位、服務(wù)面向、發(fā)展實(shí)際，新一輪審核評(píng)估分為兩大類(lèi)。
第一類(lèi)審核評(píng)估針對(duì)具有世界一流辦學(xué)目標(biāo)、一流師資隊(duì)伍和育人平臺(tái)，培養(yǎng)一流拔尖創(chuàng)新人才，服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的普通本科高校。重點(diǎn)考察建設(shè)世界一流大學(xué)所必備的質(zhì)量保障能力及本科教育教學(xué)綜合改革舉措與成效。
第二類(lèi)審核評(píng)估重點(diǎn)考察高校本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、資源條件、培養(yǎng)過(guò)程、學(xué)生發(fā)展、教學(xué)成效等。針對(duì)高校的辦學(xué)定位和辦學(xué)歷史不同，具體分為三種：
(1)適用于已參加過(guò)上輪審核評(píng)估，重點(diǎn)以學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)為主要方向的普通本科高校。
(2) 適用于已參加過(guò)上輪審核評(píng)估，重點(diǎn)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要方向的普通本科高校。
(3) 適用于已通過(guò)合格評(píng)估5年以上，首次參加審核評(píng)估、本科辦學(xué)歷史較短的地方應(yīng)用型普通本科高校。
